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世界上，沒有比這個證書更令人糾結(jié)了，不拿它，似乎不專業(yè)，別人怎么相信你是一個專業(yè)的管理、投資、創(chuàng)業(yè)的專業(yè)人才？環(huán)境變化迅速，管理非常復雜，憑什么讓投資者、同事或員工甚至社會等信任于你？去拿一個吧，實在眼花繚亂，魚龍混雜，有點看不懂。
這就是MBA。一打開各種媒體，常常會看到各種關于MBA、EMBA的廣告或者介紹；收費很貴，看上去似乎又非常的商業(yè)化。
本文作者是一個擔任MBA相關校長、從事MBA教育近20年的專家，自己也讀了至少三個不同背景的MBA及相關的DBA研究生課程；希望能夠告訴你這個行業(yè)的真實情況和內(nèi)幕 ，方便你對行業(yè)的了解。文章非常直接、實在。
共分為三篇，即：《MBA是什么》、《MBA學什么》、《如何選擇MBA》。這里是第一篇。
MBA是什么？
MBA，來自英文：Master of Business Administration，簡稱MBA。也是”舶來品”，是 商業(yè)管理碩士或者工商管理碩士的意思。這是有關經(jīng)濟管理人員、職業(yè)經(jīng)理人、投資者，創(chuàng)業(yè)者、相關從業(yè)人員等在經(jīng)濟管理等方面的專業(yè)碩士研究生學位課程。也是經(jīng)濟管理人員專業(yè)化、國際化的標志或者象征。
問”MBA是什么“這個問題，是不是有點Low? 或幼稚？
在商業(yè)社會，MBA不過是學校的一個產(chǎn)品而已？可以說是一個非常商業(yè)化的產(chǎn)品。既然是產(chǎn)品，這個問題也許不見得是幼稚了。好比同樣是用餐，不同的飯店完全是不同的品味和產(chǎn)品特性。產(chǎn)品也類似，不同的企業(yè)生產(chǎn)的產(chǎn)品或服務肯定也是千差萬別的。MBA也同樣，不同的大學甚至國家也是有區(qū)別的。提出“MBA是什么”這個問題，也是希望能夠回歸本質(zhì)，不要盲目和迷信。
由于MBA是幾乎全世界收費最高的大學產(chǎn)品，非常的商業(yè)化；也許是為了收更多的學費，又被包裝為“皇冠上的明珠”等等，格外的引人注目。既然注目，也就有了很多的爭議。在中國爭議更加的多，都懂的，不多展開！
MBA的起源與存在的問題
1908年4月8日，33名企業(yè)經(jīng)理進入哈佛大學，世界上第一個MBA課程由此誕生。當時的MBA學生只需修習經(jīng)濟學、會計、商業(yè)合同課。二年后，其中的8名同學通過了考試，成為世界上第一批MBA。這些，也許在現(xiàn)在只是大專或者本科階段的課程？
經(jīng)過100多年的變遷，MBA似雨后春筍般地席卷整個世界，成為目前這個情況；并且每年有超過50萬人取得MBA學位。其影響力不言而喻。
我們的思想鼻祖，馬克思列寧主義早就明確指出：經(jīng)濟基礎決定上層建筑。MBA作為上層建筑一分子，需要面對的不僅僅是經(jīng)濟基礎，而是整個環(huán)境，包括并不限于政治、經(jīng)濟、科技、社會、自然等；環(huán)境是管理的起點，管理是環(huán)境的產(chǎn)物，現(xiàn)在的環(huán)境這么復雜，沒有一套科學的方法去應對，管理的結(jié)果可想而知。MBA作為應對現(xiàn)實環(huán)境的管理科學，實踐性是其基本的特點。花大錢來學它，根本性的一條，就是：要解決或者更好應對環(huán)境及經(jīng)濟與管理中的實際問題！ 最簡單的標準似乎就出來了：
要 “能夠抓到老鼠才是好貓”，MBA必須解決實際問題！
收費越來越高，究竟能不能解決實際問題呢？不但馬云這樣的企業(yè)家有異議，而且很多專家也提出了批評。
作為MBA生產(chǎn)大國的美國，對MBA課程的批評，要遠遠超過馬云，核心問題是商學院培養(yǎng)出來的MBA不能夠滿足商界的要求。著名的管理學專家Henry Mintzberg(亨利﹒明茨佰格)認為：“MBA課程訓練出來的畢業(yè)生猶如雇傭兵，除了少數(shù)的例外，他們對任何行業(yè)或者企業(yè)都沒有承諾感。并創(chuàng)造了一套錯誤的企業(yè)價值觀“。他對哈佛商學院的案例教育的批評尤其尖銳和激烈。
許多專家都有批評，主要集中在以下幾個方面：一是課程缺乏系統(tǒng)性，甚至相互割裂和矛盾；二是缺乏與時俱進，用傳統(tǒng)研究生的培養(yǎng)（書呆子）方式來培養(yǎng)需要解決實際問題的專業(yè)研究生；三是課程分散，碎片化，蜻蜓點水，缺乏深度的商業(yè)思考；四是紙上談兵，與現(xiàn)實脫節(jié)，在課堂上以為賺錢很簡單，出去以后，找工作都有問題；五是缺乏商業(yè)和市場意識；以及畢業(yè)生過分注重學歷學位，缺乏MBA的使命和職業(yè)意識，溝通能力、表達能力差等等。
作為MBA，作為職業(yè)領導人或者經(jīng)理人不僅僅需要專業(yè)的知識，而且必須面對實際的問題，更需要系統(tǒng)性的實際能力。很多大學，以為MBA非常賺錢，也一哄而上，根本沒有產(chǎn)品的市場意識或者基本的市場概念，并不具備教別人去從事管理和應對環(huán)境的能力，把別人的招生簡章拿來，在書店里把教材買來并分配給也許從未教過MBA的老師，各自為“戰(zhàn)”，也開起了MBA；書店的書誰都認識，這些夠嗎？一張證書，就能夠達到商界、社會的期望和要求嗎？
MBA的質(zhì)量每況愈下，還出來一個EMBA，基本上淪落為賣學位的學歷教育或者利益交換的名利場，嚴重影響了MBA的形象。
客觀上，也不能完全怪商學院，從相對簡單的農(nóng)耕時代，到模式化可復制的工業(yè)經(jīng)濟時代，之前也許沒有那么多的管理方法可以學習的。但是，進入了個性化、差異化、全球化、信息化、動態(tài)化的知識經(jīng)濟時代，一方面確實感到MBA已經(jīng)面臨了非常大的挑戰(zhàn)；另一方面，商界對MBA寄托了更大的期望。環(huán)境已經(jīng)發(fā)生了深刻的變化。而MBA及MBA的教育也同樣不能再停留在從前的時代，也需要與時俱進。
MBA真的很重要，是全世界都認識的管理專業(yè)人才
那么，MBA重要不重要呢？答案當然是肯定的，看看華爾街，看看世界500強甚至上市公司的董事長或者CEO擁有MBA碩士學位的情況，看看馬云自己（不但自己去商學院讀，還把清華等商學院院長等請來弄他的湖畔大學等等）。甚至，即使有些商學院被認為不怎么懂怎么去培養(yǎng)MBA，但這些大學受歡迎程度甚至收費和招生等情況，也已經(jīng)給了明確的答案。
既然有人愿意出很高的費用，說明其有很高的商業(yè)價值或者投資回報。之所以有很多詬病甚至批評，也許是因為愛之深、才恨之切？甚至在某些范圍，如果從事經(jīng)濟管理相關的經(jīng)理人、投資、創(chuàng)業(yè)、咨詢、培訓等相關工作的人員，沒有一個MBA學位，簡直是一種恥辱，是被看成為對股東或者客戶的不負責任；或者不是被看成不專業(yè)，就是因為這個人可能讀不起MBA。MBA能夠給予的，也許已經(jīng)遠遠超出了其原來的概念及所付出的投資？
有句著名的諺語，叫：“男怕入錯行、女怕嫁錯郎”；甚至一些人每天都可能面對的如此簡單的選擇問題，也成為MBA中要研究或面對的其中一個基本問題。
根本上，面對眼花繚亂的世界、日趨復雜的、快速變化的、全球化的競爭環(huán)境，不但需要轉(zhuǎn)變觀念、與時俱進，用更多的辦法來面對和適應它。也非常需要專業(yè)化的知識和國際通用的管理語言和經(jīng)驗去駕馭它，需要一大批有專業(yè)知識的專業(yè)人才；這也是管理日益復雜化和社會分工的必然。為什么哈佛大學最初只要修習3門課程，為什么有些專家認為具體怎么樣去做，不是商學院首先考慮的問題，就是因為那時候的商業(yè)活動或管理工作相對簡單，沒有那么復雜。
社會存在決定社會意識，現(xiàn)在經(jīng)營企業(yè)如果僅僅只會算算賬、會簽合同已經(jīng)遠遠不夠的了？但是，商業(yè)活動也許真的沒有那么的復雜，一些人為制造的復雜和麻煩，只會影響自身的形象？
誠然，影響管理及領導人管理能力、商業(yè)能力的因素非常的龐雜，而且人云亦云，眾說紛紜，也許僅僅一天出的書本或者經(jīng)驗及教條，一輩子都看不完；好吧，那就干脆用不著去看了？為此，也有人就把MBA過分的簡單化了，甚至于，一個人憑一時一事的運氣，一下子賺到了一大筆錢，似乎也可以成為MBA導師？或多或少地矮化了MBA的形象。畢竟這是一個研究生層次的專業(yè)課程，不僅僅是實用的方法或經(jīng)驗，還是有學問的，是專業(yè)、是一門科學。下次，再專題分享。
如何抓住本質(zhì)和真正核心的東西，商業(yè)的本質(zhì)、邏輯和專業(yè)語言及基本方法和系統(tǒng)化的觀念和知識及方法體系？特別地，也可以說這是一個與時俱進的“知識操作系統(tǒng)”；從這一角度去理解，與計算機系統(tǒng)幾乎沒有差別；否則，對迅速變化的經(jīng)濟與管理環(huán)境也許不兼容；出現(xiàn)”雞同鴨講“，或者“本能性的排斥”創(chuàng)新或新事物，甚至直到被淘汰。
傳統(tǒng)大學也需要與時俱進：不能再為文憑而文憑
MBA作為舶來品，確實與我們傳統(tǒng)大學的辦學理念上有很多的沖突，傳統(tǒng)大學習慣于素質(zhì)教育和精英教育，習慣于按照自己的理念或者價值觀、邏輯來培養(yǎng)人才，至于有沒有用不是他們首先要考慮的問題。這也是因為大學制度起源于競爭不那么激烈、謀生手段不那么復雜的農(nóng)耕時代。具體到MBA人才培養(yǎng)的角度，也習慣于從學校和社會的立場與責任出發(fā)，我們國家就是從黨和人民的利益和立場出發(fā)，讓MBA怎么樣去做一個好的商人或管理者，這是傳統(tǒng)大學首先考慮的基本問題。
如果所有學校都是這樣的邏輯，沒有個性化也不競爭，無論怎么樣，也不擔心沒有人來讀這個MBA。但是客觀的后果也很明顯。換一個角度，教育與現(xiàn)實環(huán)境脫節(jié)，僅僅著眼于拿一個研究生文憑，不重視文憑背后的更多意義，是否就是“讀書無用論”的根源？這個僅僅是詮釋，還沒有實證研究。
傳統(tǒng)大學無論理想多么豐滿，多么偉大，現(xiàn)實往往相當?shù)墓歉?；因為，大學制度已經(jīng)不再是精英教育，每一個學生的工作已經(jīng)不再是大學或者政府分配的了，面對的是激烈競爭甚至殘酷的市場經(jīng)濟，面對的是都必須接受市場的選擇與比較這個現(xiàn)實，面對的是不同的企業(yè)、不同的人之間收入的巨大差距。很多理想或者理想化的東西往往會被現(xiàn)實研碎。會有一個重新學習和定位的過程。
求是院及一群知識分子為這個MBA，折騰了差不多20年
為了讓MBA更接地氣，求是院一群知識分子，與參加學習的學員一起（求是院一直認為，學員就是學?；蜓芯吭旱闹魅耍?，博采眾長，國際國內(nèi)、反反復復，折騰了差不多20年，也送出去了3000多名被國際認可的“MBA”。并與美國、香港等地多家商學院建立了合作關系。不斷的探索與研究MBA教學的新方法。
求是院之所以考慮香港等專門為中國環(huán)境設計的教材和課程，其原因就已經(jīng)躍然紙上。香港也是一個完全市場化的地區(qū)，可以說是全世界市場經(jīng)濟最發(fā)達的地區(qū)之一。市場經(jīng)濟的本質(zhì)是市場導向。其MBA課程的設計也必須從用戶的需要出發(fā)，盡可能地滿足市場的要求，也需要把“用戶”當作上帝；香港人的這種市場意識及方法舉世聞名，不遑多論。否則，也許一個學員都不會來報讀的，市場導向明顯。
對于每天都得為生計奔波的香港人來說，這么高的學費已經(jīng)超出了普通人素質(zhì)教育的范疇，加上時間成本，讀MBA已經(jīng)是一個不小的投資項目；就會有反復的比較，有成本、收益、風險等問題。這也是現(xiàn)實！當然，作為大學，也必須秉持作為大學的原則和價值觀，強調(diào)個人或者企業(yè)的社會責任，企業(yè)公民。傳統(tǒng)上，香港以前是沒有高層次的私立大學。至今能夠頒發(fā)碩士及以上學位、有學術(shù)自我評審資格的，基本上也是政府的幾個大學。
這樣，就會明白或者理解，香港政府愿意給香港公開大學一個億去開發(fā)課程與更新教材、不斷提升課程質(zhì)量；而不愿意給香港公開大學即使5000萬甚至50萬去建新的教學大樓了；孰輕孰重？也許，我們正好相反？你向校長或者政府去申請一下試試看：說要100萬去開發(fā)MBA教材？是不是會告訴你，不如花100元去書店買一本算了？但如果說要1000畝地造房子，也許會給你更多。環(huán)境使然。
接地氣還在于：這個課程是母語教育，不盲目崇洋媚外；不僅僅便于學習與理解，市場經(jīng)濟的文化和中國的現(xiàn)實環(huán)境相融合，面對實際的現(xiàn)實問題，不再局限于紙上談兵；從學習者出發(fā)，系統(tǒng)、簡單、實用，能學以致用；還要盡可能的方便用戶，盡可能少的廢話，并盡可能不要浪費學員的時間及機會成本。
管理是環(huán)境的產(chǎn)物，學習管理是為更好的應對復雜的環(huán)境
很多已經(jīng)畢業(yè)的學員告訴求是院，周末學的內(nèi)容，周一就馬上可以用上去。而且明確、直接，使用方便簡單。一些企業(yè)家來讀的時候，有的是已經(jīng)有了一個甚至幾個EMBA或者其它學位課程證書了，再來參加學習的。告訴求是院的原因是：之前對研究生的印象是簡單的事情復雜化，繞來繞去，不知道想干什么？能學什么？也記不住，學了能做什么用？上課聽聽也許感覺也可以，聽完之后就還給了老師，就是為了拿一個文憑。學了求是院課程，深有體會地告訴我們，到這里才豁然開朗，原來只知道要怎么怎么的，就是說不上來，一旦整門課、整個課程打通，真有恍然大悟的感覺。原來才明白，前幾年省委組織部公開選拔副廳級企業(yè)領導干部，成績名列前茅及錄取的都是這里的畢業(yè)生。
這或多或少也說明了不同研究生培養(yǎng)方法的差距。本質(zhì)上，MBA是來自于實踐并為實踐服務的科學，如果與實際情況發(fā)生矛盾或者沖突時，常常必須更多的去考慮實踐正確性的問題。企業(yè)家與傳統(tǒng)教育的沖突也許主要源于此。求是院別具一格的“研究性學習”、“學科導師制”、“體驗式學習”、“小組與自愿小組活動”等安排，就是給學習者更多的發(fā)言權(quán)和學習的能動性。
一些校友告訴求是院，管理雖然復雜，但沒有商學院的一些老師說的那么復雜，關鍵問題是要能看到點上、說到點上，抓到點上。以前動不動十幾門二十幾門課程，說來說去也就這么一些東西，為課程而課程，弄得云里霧里的。公開大學清清楚楚主要的六門科目，作為管理者要考慮的問題，基本上都在了。而且邏輯嚴密、系統(tǒng)，通過作業(yè)和考試，非常有成就感。 學了這個課程以后，才明白，讀書不在于多，在于精，真的需要精讀幾門課，同時學到了讀書的基本方法?，F(xiàn)在在機場等飛機的時候，也可以快速看上一本或幾本書，而且能夠說得出所以然來，并進行評判，基本的基礎還是在這里打下的。
要把國家的“錢”管好用好，也需要現(xiàn)代化的管理知識
一些市委書記、市長等黨政機關領導，曾經(jīng)深有體會地告訴求是院，以前去企業(yè)調(diào)研，云里霧里，不知道企業(yè)到底是什么樣的企業(yè)？好在哪里？為什么？有沒有問題？真正的困難在哪里？關鍵的東西還是回避的。現(xiàn)在一到企業(yè)，就可以單刀直入，少則幾分鐘，問上幾個問題，就對企業(yè)的情況基本心中有數(shù)了，而且八九不離十。由此，碰到每次上課，如果是自己安排的會議，盡可能提前安排，不是自己安排的會議，盡可能讓相關人員去。這個課程對我們政府的經(jīng)濟管理工作也是非常重要的，經(jīng)濟工作是我們的基本抓手，需要了解企業(yè)一線的情況，也是需要面對戰(zhàn)略、人才、財務投資、電子商務及信息化問題及市場或者營銷問題等等。從自身角度，要把國家的錢用好，也很不容易。
企業(yè)是企業(yè)家的作品，有什么樣的企業(yè)家就有什么樣的企業(yè)
曾經(jīng)送幾乎所有的企業(yè)中層領導來學習、上市公司的幾個董事長或總經(jīng)理告訴求是院，之前，每星期一的辦公會議最希望有人能夠參與討論；結(jié)果基本上都是我一個人在講，也不知道他們能不能理解？懂不懂？對我的講話有沒有不同的想法？總感覺距離比較遙遠，常常話不投機，會議布置一下工作很早就結(jié)束了。
同時，因為經(jīng)常出差，回來還常常在辦公室桌子上看到管理骨干的辭職信；想通過多發(fā)一點獎金或福利，也越來越?jīng)]有感覺了？也不知道到底要發(fā)多少才是個頭？學了這個課程之后，對人事部說，要提高素質(zhì)，送中層以上的干部分批學習；人事部做了一個方案，如果要提拔就要學習，要學習，都要簽合同，畢業(yè)以后要工作一定年限?，F(xiàn)在，效果真心不錯，不但企業(yè)上了市，而且，也不怎么擔心出差回來看到辭職報告了；星期一的辦公會議變成了諸葛亮會，到中午12點都停不下來，對企業(yè)的持續(xù)發(fā)展包括員工收入的可持續(xù)提高非常重要；以前部門與部門之間，內(nèi)部的溝通，常常小事情變成大問題，非要董事長最后有一個態(tài)度不可，現(xiàn)在這些問題基本上變成了小問題或者不是問題了；觀念、價值觀、知識等的更新，降低了溝通成本，提高了效率。意外的是，有一次，春節(jié)去家訪，有個中層干部的全家人都對我千恩百謝，特別是父母，以前從來沒有想過孩子會可能再讀一個香港的碩士課程；當著我的面叮囑孩子要對企業(yè)的培養(yǎng)要感恩；這個人之前的心思是很活的。
在知識經(jīng)濟時代，不同的知識可以看到不同的世界
作者直接參與了近20年的商學院課程，也讀過幾個不同背景大學的研究生或MBA、DBA課程，到訪了很多著名的商學院和國內(nèi)外幾百所大學。體會到，現(xiàn)在這個環(huán)境，哈佛的案例教育這么牛，這么先進，能夠給我們復制一個阿里或者騰訊出來嗎？連馬云這么強大、資源這么豐富，都復制不了騰訊？環(huán)境變了，MBA本身也面臨著很大的挑戰(zhàn)與轉(zhuǎn)變。
在知識經(jīng)濟條件下，全球化競爭非常激烈的背景下，普遍重視企業(yè)的核心競爭力和知識產(chǎn)權(quán)等情況下，估計用簡單的案例方法，去復制一個工廠都已經(jīng)變得非常的困難了，除非不以賺錢為目的。那些依靠簡單的案例，大復制、大發(fā)展塊狀經(jīng)濟的年代已經(jīng)漸行漸遠。進入一個個性化、差異化、知識化的時代；不同的知識和檢驗，可以看到不同的環(huán)境或世界。 這些，都在迫使企業(yè)，必須重視知識型企業(yè)的建設，重視企業(yè)核心競爭力的培育。
企業(yè)轉(zhuǎn)型，首先需要觀念、知識更新和轉(zhuǎn)型，首先是企業(yè)家轉(zhuǎn)型
本質(zhì)上，MBA是一個來自于實際并且必須回到實際的專業(yè)學位。很多學員無論在實際經(jīng)驗方面，還是對商業(yè)的感悟方面以及對商業(yè)機會的敏感性、發(fā)現(xiàn)、發(fā)掘和把握的某些方面，常常會高于傳統(tǒng)商學院的一些老師；因為不同的利益驅(qū)動和壓力使然。來學習的目的主要希望能補一下自己的短板，更新一下系統(tǒng)性的“知識操作系統(tǒng)”，擴展一下資源，再拿一個學位。因此，需要教學相長、共同研究，共同適應或應對環(huán)境變化的挑戰(zhàn)，與時俱進、不斷給自己或所在的組織、企業(yè)一個煥然一新的今天和明天；促進MBA教育的質(zhì)量與效率的不斷提升。（作者單位：浙江省求是經(jīng)濟與管理科學研究院）
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