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    各位知道，我們的課程是嚴(yán)格按照國(guó)際上最先進(jìn)的工商管理碩士（MBA）的培養(yǎng)要求和模式進(jìn)行的，同時(shí)充分考慮了學(xué)員的實(shí)際情況和國(guó)內(nèi)的現(xiàn)實(shí)工作環(huán)境等因素而精心打造的高級(jí)培訓(xùn)課程。采用的教材是根據(jù)大中華地區(qū)的實(shí)際環(huán)境以全中文編寫(xiě)的結(jié)合國(guó)際水平的本土化教材，每半年更新一次。在浙江推出了8年多，有1000多人參加了培訓(xùn)，積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，并在不斷的追求完善、與時(shí)俱進(jìn)。

 

    MBA（Master of Business Administration，即商業(yè)管理碩士），國(guó)內(nèi)通常翻譯為工商管理碩士；通俗地講，就是有關(guān)經(jīng)濟(jì)管理方面，包括教你如何投資、經(jīng)商、持續(xù)經(jīng)營(yíng)企業(yè)的應(yīng)用型專(zhuān)業(yè)碩士課程。美國(guó)哈佛大學(xué)在1908年4月8日開(kāi)辦了第一個(gè)MBA課程，有33名學(xué)員，當(dāng)時(shí)的MBA學(xué)生只需修讀經(jīng)濟(jì)學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)和商業(yè)合同課，兩年后有8名學(xué)生通過(guò)考試，獲得工商管理碩士學(xué)位。現(xiàn)在，全世界每年大約有50萬(wàn)人取得MBA學(xué)位。

 

    我國(guó)是在１９９１年開(kāi)始MBA教育試點(diǎn)，清華大學(xué)等９所大學(xué)開(kāi)始招收MBA學(xué)生，最初僅招了百余人；從1997年開(kāi)始通過(guò)全國(guó)聯(lián)考招生，到今年，已有182所高校具有ＭＢＡ招生資格，累計(jì)招生8萬(wàn)余人，畢業(yè)約5萬(wàn)余人。這對(duì)于擁有4300多萬(wàn)家企業(yè)，其中300多萬(wàn)家規(guī)模企業(yè)的我們國(guó)家來(lái)說(shuō)，顯然還很不相稱(chēng)；說(shuō)明還沒(méi)有引起足夠的重視。一個(gè)重要的原因是由于我國(guó)的MBA教育一直沿用傳統(tǒng)的研究型學(xué)者的培養(yǎng)模式，一直缺少本土化的專(zhuān)業(yè)教材和有實(shí)際商業(yè)經(jīng)驗(yàn)的導(dǎo)師，缺乏MBA的培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)等等，以至于在我國(guó)至今尚未能夠建立起與MBA的地位相應(yīng)的社會(huì)聲譽(yù)和社會(huì)影響。甚至于還出現(xiàn)“我們又不去工商局，讀什么工商管理”這樣的問(wèn)題。在中國(guó)，MBA相對(duì)來(lái)說(shuō)還有點(diǎn)“孤獨(dú)”。我相信，我們不會(huì)一直“孤獨(dú)”下去的，一定會(huì)像美國(guó)等發(fā)達(dá)國(guó)家一樣，在重要的經(jīng)濟(jì)部門(mén)、企業(yè)特別是大中型企業(yè)的管理團(tuán)隊(duì)中，如果沒(méi)有經(jīng)過(guò)MBA專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練的管理人員是很難想象的，尤其是上市企業(yè)。

 

    MBA教育主要有二種方式，傳統(tǒng)的授課式和案例教育模式，雖然哈佛大學(xué)一開(kāi)始也是采用傳統(tǒng)的授課式，但是現(xiàn)在往往把案例教育模式稱(chēng)為哈佛模式；我們學(xué)校主要采取講授式教學(xué)與案例教學(xué)相結(jié)合的混合方式。整體上是一種博采眾長(zhǎng)的教育模式。

 

    根據(jù)浙江經(jīng)濟(jì)發(fā)展的特點(diǎn)，我們主要挑選了以下六個(gè)方向的課程，即《經(jīng)濟(jì)理論與實(shí)務(wù)》、《策略管理》、《人力資源管理》、《企業(yè)財(cái)務(wù)》、《市場(chǎng)管理與實(shí)務(wù)》、《高級(jí)資訊系統(tǒng)及電子商業(yè)策略》；從不同的角度，探討一個(gè)管理人員要實(shí)際面對(duì)的多方面的問(wèn)題和相應(yīng)知識(shí)及經(jīng)驗(yàn)，沒(méi)有空洞的賣(mài)弄。從經(jīng)濟(jì)與管理的基本理論和價(jià)值觀體系，到戰(zhàn)略管理，資金層面、市場(chǎng)、人力資源、電子商務(wù)等基本上都涉及到了。并安排了一些講座、論壇、交流等活動(dòng)，以加強(qiáng)對(duì)環(huán)境的認(rèn)識(shí)和應(yīng)對(duì)能力，包括作為管理者應(yīng)該具有的影響力、領(lǐng)導(dǎo)力、創(chuàng)新力等的培養(yǎng)，并開(kāi)闊視野。

 

    在報(bào)讀前，我相信我們對(duì)課程已經(jīng)進(jìn)行了反復(fù)比較和了解，我自己也念過(guò)國(guó)內(nèi)大學(xué)的研究生課程和國(guó)外的MBA，以前在大學(xué)讀書(shū)基本上是為了應(yīng)付考試，有一點(diǎn)懵懵懂懂。正因?yàn)橛辛斯ぷ鞯慕?jīng)歷，讀MBA帶給我的收獲最大。我的感覺(jué)是這個(gè)課程比較經(jīng)典、系統(tǒng)、和較高的水平，有很實(shí)用的知識(shí)結(jié)構(gòu)和邏輯體系，是一個(gè)經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì)的課程（不像有些商學(xué)院，東拼西湊的買(mǎi)了一些教材，就開(kāi)始紙上談兵）。從縱向看，大致有三個(gè)層次，一是觀念層次，二是概念層次，三是實(shí)踐層次。

    1、 觀念層次：
    就是一些符合現(xiàn)代市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)本質(zhì)和現(xiàn)實(shí)情況的基本價(jià)值體系，我們平時(shí)所說(shuō)的要與時(shí)俱進(jìn)、轉(zhuǎn)變觀念，就應(yīng)該包含這些內(nèi)容，這是我們思考當(dāng)前經(jīng)濟(jì)管理問(wèn)題的基礎(chǔ)和出發(fā)點(diǎn)。例如：（1）資源的稀缺性和廣義性；（2）目標(biāo)、使命意識(shí)；（3）以市場(chǎng)為中心的需求導(dǎo)向觀念；（4）（財(cái)務(wù)管理中的）資金時(shí)間價(jià)值，風(fēng)險(xiǎn)及機(jī)會(huì)成本的觀念；（5）競(jìng)爭(zhēng)觀念；（6）與時(shí)俱進(jìn)和創(chuàng)新意識(shí)；（7）社會(huì)責(zé)任、社會(huì)利益、社會(huì)風(fēng)險(xiǎn)與社會(huì)輿論的意識(shí)；等等。如：以市場(chǎng)為中心的需求導(dǎo)向觀念是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，最基本的市場(chǎng)觀念及價(jià)值取向，市場(chǎng)觀念從生產(chǎn)觀念、產(chǎn)品觀念、推銷(xiāo)觀念、營(yíng)銷(xiāo)觀念發(fā)展到今天的社會(huì)營(yíng)銷(xiāo)觀念，其核心是需求導(dǎo)向觀念的發(fā)展過(guò)程。這種市場(chǎng)觀念的確立，有助于我們以人為本，充分顧及社會(huì)的認(rèn)同，并以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，不斷去揣摩“市場(chǎng)需要”細(xì)微變化的感覺(jué)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)市場(chǎng)的威脅和新的需要及潛在需要，通過(guò)資源的整合，趨利避害，結(jié)構(gòu)調(diào)整、轉(zhuǎn)型升級(jí)，或成為新的機(jī)會(huì)，從中獲取你自身存在的價(jià)值和利益，得到更好的發(fā)展。

 

    MBA不同的還在于我們對(duì)市場(chǎng)需求的研究不僅僅是一種主觀的感覺(jué)，即與我們平時(shí)理解的需要或者欲望是不同的，需求是一種與各種復(fù)雜的社會(huì)因素相聯(lián)系的，在市場(chǎng)細(xì)分基礎(chǔ)上的可度量的現(xiàn)實(shí)需要的數(shù)量概念。勞力士、百達(dá)翡麗很多人都想要，可是真正會(huì)買(mǎi)的、有能力買(mǎi)的又是不同一回事。

    2、概念層次
    我們課程中的一些基本原理、概念、方法等構(gòu)成了工商管理知識(shí)的基本框架和基礎(chǔ)。如果系統(tǒng)地理解和掌握了這些東西，一方面，我們就掌握了一門(mén)語(yǔ)言或一把鑰匙，打開(kāi)了越來(lái)越占主導(dǎo)的國(guó)際工商管理領(lǐng)域的大門(mén)。我們會(huì)用專(zhuān)業(yè)的、行業(yè)內(nèi)的語(yǔ)言與眼光去思考、分析、研究不斷變化著的新情況、新問(wèn)題及周?chē)l(fā)生的種種經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，并容易抓住問(wèn)題的本質(zhì)；不會(huì)有隔行如隔山的感覺(jué)，你才有可能成為專(zhuān)業(yè)性的人才。另一方面，會(huì)對(duì)我們的工作帶來(lái)極大的促進(jìn)，當(dāng)你掌握了用這種國(guó)際通用的語(yǔ)言和工具及基本常識(shí)后，你才可能避免一些常識(shí)性的錯(cuò)誤。

    3、實(shí)踐層次

    這不僅是我們的目的，也是我們學(xué)習(xí)管理理論和經(jīng)驗(yàn)的最高層次；學(xué)習(xí)的目的是為了實(shí)踐，而不是蜻蜓點(diǎn)水式的賣(mài)弄。把種種抽象的概念融化到具體復(fù)雜的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)和管理工作中去，難度也最大。所以要把握好以下四個(gè)環(huán)節(jié)：一是認(rèn)真學(xué)習(xí)和理解整個(gè)課程所涉及的觀念、概念性的東西；二是認(rèn)真研究和討論課目中的大量案例；并通過(guò)作業(yè)來(lái)加深理解與思考；三是要充分利用學(xué)校提供的各種資源；四是要把自己的工作以及工作中的各種矛盾、困難、問(wèn)題以及成功的經(jīng)驗(yàn)甚至迷惘放到整個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中去；帶著問(wèn)題學(xué)，這樣才可能達(dá)到更好的效果。

 

    現(xiàn)在國(guó)際上一些傳統(tǒng)商學(xué)院興起了一種體驗(yàn)式教育，就是希望營(yíng)造一種商業(yè)環(huán)境，試圖擺脫紙上談兵的窘?jīng)r；而我們就不同，都是邊工作、邊學(xué)習(xí)，自己的工作單位就是最實(shí)際的工作場(chǎng)景。所以，我們一定要把學(xué)習(xí)的過(guò)程放到這個(gè)現(xiàn)實(shí)的場(chǎng)景中來(lái)，即使放到自己的人生過(guò)程中也可以，這樣做才收獲更大。

 

    而且我希望大家一開(kāi)始就要有這樣一種強(qiáng)烈的意識(shí)，我今天走進(jìn)課堂來(lái)，就是帶著問(wèn)題來(lái)的，讓書(shū)本、老師及那么多同樣優(yōu)秀的同學(xué)來(lái)幫助自己，一起面對(duì)日趨復(fù)雜沉重的工作問(wèn)題與壓力。我們學(xué)校只提供一個(gè)平臺(tái)，效果收獲怎樣，絕對(duì)取決于在座各位的期望和態(tài)度。否則，你進(jìn)來(lái)的時(shí)候是這樣一堆建筑材料，出去時(shí)，也有可能是同樣一堆建筑材料。我再次真誠(chéng)地希望每一個(gè)人最終都能建好一座非常漂亮的房子出去。如需要我們幫助，我和我的同事將會(huì)全力以赴！

    總的來(lái)說(shuō)，我們主要提供了以下幾個(gè)方面的資源：
    1.教材
    這是由香港特區(qū)政府資助1億元港幣，由香港公開(kāi)大學(xué)開(kāi)發(fā)的教材，融最新的管理理論與管理經(jīng)驗(yàn)于一體，也比較適合于自學(xué)。并且每半年都更新。

    2.參考書(shū)
    我們會(huì)選擇一些國(guó)際上比較優(yōu)秀的其它著名大學(xué)的工商管理教材作為參考書(shū)，并給每一個(gè)學(xué)員訂了《哈佛商業(yè)評(píng)論》期刊；一方面為觸類(lèi)旁通，促進(jìn)學(xué)習(xí)；另一方面，我們希望我們的學(xué)員在有限的時(shí)間里，在相關(guān)領(lǐng)域所取得的知識(shí)既是最先進(jìn)的，從知識(shí)面上也是比較寬的。

    3.導(dǎo)師

    我們學(xué)校的教學(xué)、學(xué)術(shù)委員具有相當(dāng)?shù)乃疁?zhǔn)，大多數(shù)成員是所在領(lǐng)域具有博導(dǎo)資格的教授專(zhuān)家；相信以他們的眼光所選擇的導(dǎo)師，應(yīng)是在我們的視野中最適當(dāng)?shù)?、也非常的?yōu)秀。當(dāng)然，世界上很少有絕對(duì)的東西，如果同學(xué)們還有更優(yōu)秀的也希望能幫助聯(lián)系、推薦，從而不斷充足我們的導(dǎo)師資料庫(kù)。

 

    4.網(wǎng)上學(xué)習(xí)系統(tǒng)

    我們有一個(gè)網(wǎng)上學(xué)習(xí)系統(tǒng)，網(wǎng)上有各位學(xué)員的個(gè)人網(wǎng)頁(yè)，個(gè)人信箱，BBS等，爭(zhēng)取盡快給各位密碼和登陸方法。這樣，以后不論去哪里，不用帶著教材走，只要有電腦可上網(wǎng)就可學(xué)習(xí)，并與同學(xué)討論。

    5.同學(xué)
    每一個(gè)同學(xué)來(lái)自于不同的背景，有不同的優(yōu)點(diǎn)和專(zhuān)長(zhǎng)，知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。工商管理是一門(mén)實(shí)際的課程，需要的是解決實(shí)際問(wèn)題的能力。一方面我們要面向國(guó)際和當(dāng)代社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)；另一方面，我們更應(yīng)該面對(duì)實(shí)際問(wèn)題。書(shū)本知識(shí)并不神秘，而且很容易買(mǎi)到，社會(huì)上各種學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)也很多；分享同學(xué)之間的不同經(jīng)驗(yàn)，能使我們獲益良多。因此， 不同的學(xué)員，富有不同的層次和領(lǐng)域及知識(shí)結(jié)構(gòu)，使我們能夠了解到更多的、更豐富的實(shí)際知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，同學(xué)之間的互動(dòng)才能更有效、更有層次、更有廣度和深度。

 

    6.、圖書(shū)館
    我們使用的網(wǎng)絡(luò)圖書(shū)館，在國(guó)際上也有一定的知名度，曾獲斯德哥爾摩金獎(jiǎng)，50多萬(wàn)冊(cè)電子圖書(shū)、期刊，24小時(shí)全天候向?qū)W員免費(fèi)開(kāi)放。

 

    7、講座與參觀考察：

    每年我們會(huì)安排幾次講座，以適應(yīng)社會(huì)變化的要求，班級(jí)組織也可以適當(dāng)?shù)陌才湃ネ瑢W(xué)的地區(qū)、單位參觀、考察；第二階段香港深造學(xué)習(xí)，我們也會(huì)安排大約6次講座，至少二次參觀，如香港貿(mào)發(fā)局、香港房屋局等，不另收費(fèi)。